的支持，但并不是所有魔药材料禁林都有产出，很多魔药还是需要霍格沃茨去外界采购的。

    而后，斯格拉霍恩教授在下一节课上课时，再次重复了一遍操作，并着重强调了其中的关键步骤。

    余下来的时间全都交给学生们熬制魔药。

    课后，学生们的课堂作业超出了他的意料。

    所有的小组，从一年级到七年级，都完成了他们对应的魔药。

    虽然在品质上有些层次不齐，但也足以让斯格拉霍恩教授震惊了。

    他认为，洗礼的效果肯定不能长时间遗留，不然实在是太逆天。

    草药课上。

    斯普劳特教授发现，洗礼后的孩子们不仅细心了很多，而且胆子也大了。

    女孩子们也愿意去给植物换盆，不再顾忌是否会把自己弄脏。

    同时，他们的动作更加温柔了，十分注意分寸。

    在洗礼的帮助下，他们和自然更加贴和，可以模湖地感知到植物的状态，而且魔法植物们也更愿意去配合他们了。

    总之，孩子们的动手能力强了不少。

    变形课，依旧是邓布利多的天下。

    他站在讲台上，看着下面的孩子，对他们眨了眨眼睛，说道：

    “我们的课程将有一些变动，具体改变就不和你们详述了。你们的任务是学习，这些掉头发的事情就交给我们的教师团队吧。”

    他挥了挥魔杖，变形课教室马上变得空旷起来。

    孩子们都被移动到了两边和讲台对面的墙壁边上，就像拉尔夫他们的第一节黑魔法防御课一样。

    教室中间出现了几个大柜子，他们的任务就是把这些个大柜子的体型变小，外形可以不发生改变。

    来到教室中间，邓布利多一挥魔杖，今天变形课的理论重点和施法细节都浮现在教室中央。

    无论从哪个方向看去，都是这些文字的正面。

    这借鉴了麦格教授的演示宝石的功能。

    据他研究，他发现，这借鉴了混淆咒的效果。

    出现在教授中央的字体只有一面，而且是面对着讲台前的学生的。

    但在混淆咒和一些记忆类魔咒的帮助下，它将内容直接投射到受视者的记忆中，并呈现出是他们面对面的景象。

    甚至，邓布利多都不需要在空中勾勒出具体的文字，随便弄出一团乱七八糟的纹路都可以。

    给学生们仔细讲解了一遍后，他亲自演示了一遍。

    魔杖轻轻挥动，所有的柜子瞬间变成了各种小型物体，比如：书本、羽毛笔、纸巾乃至糖果之类的。

    引起了孩子们的一阵惊呼。
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