业务知识就可以讲许多。如上海二期课改，对语文老师的读书、写作有明确要求：任教1—5年级，一年的阅读量不少于1万字，记诵量不少于5字，写作量不少于5字；任教6—9年级，一年的阅读量不少于15万字，记诵量不少于5字，写作量不少于1字；任教高中，一年的阅读量不少于15万字，记诵量不少于5字，写作量不少于15字。这要求够实在的。新东方英语的副总、疯狂英语的李阳在介绍学习英语的经验时说：1要打好基础，扎扎实实学，不带功利，为考试、为出国等等。要把英语作为自己的生活需要，投入热情乃至激情，甚至疯狂去学。2要耐得住寂寞，甚至忍受痛苦去学。语音、单词、句子，要以句子记单词。3要敢于丢脸，尽可能多说、大声说，也可借助手势来帮助发音。说得不好、出错，没关系，说多了，说熟了，就自然光滑流畅了。他们把英语比作一座摩天楼，语法是框架，词汇是砖块，开始垒起来里外肯定粗糙不堪，但通过操练，使内外装修变得光亮无比，让人看，哇，你的英语是这么漂亮的摩天大厦！4听说读写等等，学英语说起来程序很复杂，不能今天搞这明天学那，要读说练写背始终坚持，甚至讲究姿势，抬头，收小腹，大声说。要掌握美国（西方人发音特点，声音要从口腔后部发出（中国人发音多在前三分之一，这样才能学得像真正的英语，字正腔圆，清晰、大声。5要积累，要记单词。不是单纯的记单词，要记句子，背好的课文。有积累才能很好地表达。新概念，好的短文要背，过去听说过，这次他们又提出了。要写出精美的文章，没有读过朱自清的散文等，怎么去完美表达？怎么去美说？所以，好的文章、句式，要学，要背，要揣摩，尽可能学会用完美的形式表达。真正的经验之谈，令人耳目一新。我这里想重点强调要处理好教书与育人的关系。

    长期以来，教师对自己的定位似乎有一个误区：一个教书的，能把书教好就尽到责任，其他管不了那么多。这种定位在应试教育背景下，更简化为学生考试成绩好就行，其他无关紧要。不仅教师自己的定位有这样的误区，社会、家长的评价也有这样的倾向。基于这种定位和认识，难免会出现下面两种结果：一是教者精于教书，疏于育人；二是学生片面追求分数，人格畸形发展。

    面对新课改，教师必须准确定位，要增强育人的自觉意识。应该明白，作为教师，首先是一个教育者，其次才是一个学科的教师。不同的学科教学，尽管都有自己一些具体的目标，但有一个共同的目标必须始终把握，那就是要使学生成为一个自主的人、完整的人，一个幸福生活的创造者和民主社会的建设者。学科教学的具体目标，应该自觉地朝向最高目标。

    具体到我们学校的生情校情，能否过好育人关，有可能是对新教师的最严峻的考验。

    教师在专业生涯中，不断面对挑战，要尝试着增强自己的能力。只有干，才知道能干不能干。事实上，越干才能越能干。给自己加压力，多挑担子，能力、思路、办法就来了。

    三、使自己有良好专业发展的关键

    牢记八个字：爱诚严恒，精勤实活。

    爱，爱学生，爱教师这一岗位。拥有爱心是成为一个好老师的关键，“有了爱，便有了一切。”冰心说出了爱的重要；教师的“爱心”是孩子最渴望的心理需求，是母爱情结的自然延伸，理应成为教师的首选行为规范，“捧着一颗心来，不带半根草去”陶行知的爱表达了一种无私的胸怀。

    教师工作辛苦>> --